Utiliser le baladeur numérique pour apprendre et aider les élèves rencontrant des difficultés.

Dans le cadre d’un parcours Pairform@nce destiné aux équipes éducatives désireuses de produire des fichiers audiovisuels pour venir en aide aux élèves rencontrant des difficultés et mutualiser leurs productions, des balados ou fichiers audiovisuels auront été produits pour être exécutés sur des baladeurs numériques et diffusés sous forme d’abonnements gratuits ou podcasts. Ils seront accompagnés d’un fichier texte explicatif au format pdf.

Ces productions de courte durée pourront, par exemple, être proposées en exercice aux élèves rencontrant des difficultés dans le cadre de l’aide personnalisée ou de l’accompagnement éducatif. Elles peuvent être exécutées sur un ordinateur mais aussi et surtout sur un baladeur numérique permettant de se libérer des contraintes de disponibilité du poste informatique, alors utilisable pour d’autres objectifs d’enseignement.

L’élève ne se retrouvent pas dans une situation de travail autonome ; Le rôle de l’enseignant attendu est l’accompagnement de l’élève. A partir d’outils nouveaux, modernes et attrayants, il tente de solliciter concentration et motivation pour suivre les nouveaux apprentissages acquis par l’élève.

Pour retrouver les Balado Diff Elem, cliquez sur le lien ci-dessous pour vous abonner à votre lecteur de flux :

http://xxi.ac-reims.fr/tic-et-tice51/spip.php ?page=baladodiffelem

Les balados disponibles sont des fichiers médias enrichis (format m4a). Ils contiennent des informations audio mais aussi des illustrations, un chapitrage voire des liens hypertextes.

Il est donc préférable d’utiliser un lecteur de baladodiffusion permettant la conversion des fichiers au format mp3, si vous ne disposiez pas de baladeur numérique acceptant le format média enrichi.

Pour s’abonner directement avec Itunes, cliquez ci-dessous :

itpc ://xxi.ac-reims.fr/tic-et-tice51/spip.php ?page=baladodiffelem

Jeu autocorrectif qui tourne dans un navigateur internet sous Java : il faut colorier des objets selon les indications données oralement.

Un référentiel imagé figure en bas de l’écran pour les enfants qui ne connaissent pas bien les couleurs. La référence est donnée lors de la passation de la consigne orale.

Utiliser des indices implicites pour comprendre le sens d’une phrase (Qui fait l’action ? Où se déroule l’action ?). Faire les inférences nécessaires à la compréhension d’un texte.