Il est possible d'utiliser en grande section un traitement de texte de type Word ou une PAO comme Publisher pour créer des documents écrits avec les enfants : le plus efficace paraît être la création d'un journal de classe, hebdomadaire si possible, ou les enfants racontent les événements de la classe, en partant de l'anniversaire de l'un d'entre eux jusqu'au voyage chez les correspondants ou le dernier spectacle de marionnettes. Ce journal photocopié est ensuite adressé aux parents.

Ainsi toutes les productions d'écrits sont finalisées.

La démarche est la suivante : les enfants dictent au maître le récit de l'événement qui occupe la classe, soit collectivement, soit par petit groupe (ce qui exigera par la suite de choisir le texte ou les morceaux de texte qui conviennent et donc de se poser la question du choix de tel ou tel texte : sur quels critères ? ) . Puis deux enfants sont désignés pour se dicter mutuellement au traitement de texte une des phrases du récit ainsi obtenu, puis deux autres, etc.

Il paraît préférable de passer par une phase d'écriture manuscrite, ce qui permettra de faire prendre conscience à l'enfant de la nécessaire lisibilité de son message écrit.

Voici ce que l'EPI (enseignement public et informatique) notait dans sa revue de septembre 1996 :

• Correspondance majuscule / script

• Structuration du sens (direction de l’écrit ).

• Développement de la notion de mot (barre d’espace).

• Sensibilisations aux phénomènes typographiques (Majuscule, accent, apostrophes)

• Accroître et structurer son vocabulaire par la situation fonctionnelle de productions d’écrits : le texte doit être communicable.

• Être capable de dire des phrases correspondant au code écrit.

• Être capable de parler en cohérence avec le thème du journal et les intérêts de la classe

• Être capable de faire le lien écrit / oral

• Être capable de reconnaître l’organisation d’une page

• Être capable en utilisant des marques distinctives de se repérer dans des écrits complexes

• Être capable d’augmenter son savoir sur l’organisation écrite des textes, de s’appuyer sur les principes de fonctionnement connus (construction du sens).

• Être capable d’identifier les marques caractéristiques

• Être capable de repérer des formulations fréquentes et de les réinvestir.

• Être capable d’identifier des mots familiers.

L’enfant se voit faciliter la tâche :

• Passage facilité oral /écrit

• Retour en arrière et statut de l’erreur

• Correction en temps réel

• Pas de fatigue de la main

• Plus lisible, plus rapide, plus propre : plus gratifiant

1. Raconter des histoires

2. Communiquer

3. Mémoriser des événements

Outre le traitement de texte en vue de la création d'un journal d'école, il y a la possibilité de créer un réseau d'échange avec quelques écoles, pas nécessairement éloignées.

Le journal d'école, la présentation individuelle de chaque enfant, des devinettes, des jeux, les récits des expériences réalisées, des poésies… se transmettent très facilement par le courrier électronique.

Le plus qu'il apporte par rapport à un courrier classique réside dans plusieurs facteurs :

. sa rapidité

. son coût

. la possibilité de transmettre un véritable document multimédia (texte, image, image animée, son…)

. la possibilité offerte par celui qui reçoit un courrier de le transformer avant de le retourner, créant ainsi les conditions d'une véritable prise de conscience de la communication par les enfants : son propre document, celui qu'on vient de créer, revient modifié, amendé par un correspondant qui prend alors toute sa dimension d'interlocuteur virtuel. Ce sera le cas notamment en cas d'échange de devinette, rébus mots croisés, mais aussi dans un travail d'écriture collective : par exemple, continuer une histoire commencée ailleurs, la transmettre à un autre qui lui même fera suivre.

Bien entendu, ces activités ne se limitent pas à la maternelle, mais elle sont particulièrement riches en ce qui concerne la prise de conscience du code écrit chez des enfants de 4 à 6 ans

Vous pouvez obtenir plus de renseignements en écrivant à fc52.stdizier@ac-reims.fr

Pour celles et ceux qui préparent leurs exercices sur traitement de texte, pensez à les mettre sur disquette.

Ainsi vous pouvez faire travailler les enfants sur écran, en remplaçant le découpage d'étiquettes à coller au bon endroit par un déplacement de cadre de texte sur l'écran, en mettant en couleurs le texte au lieu de l'entourer, en utilisant les possibilités de l'hypertexte dans un QCM etc.…

Exemple :

Vous pouvez également réfléchir à la création d'albums avec des outils comme "power point", un logiciel de présentation qui peut animer les textes, les photos les images... d'un conte, d'un album, d'une expo, d'un spectacle... que vous souhaitez créer ou recréer à partir de travaux plus traditionnels (j'ai quelques exemples à votre disposition...)

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