vie de la classe
le coin des élèves
espace enseignants
sciences
Histoire de formation
|
APED - Projet de soutien dans le cadre des APED pour l'enseignant de la CLIS
APED
PROJET D’AIDE PERSONNALISEE,
DANS LE CADRE DES HEURES
DE SOUTIEN SCOLAIRE
POUR L’ENSEIGNANT DE LA CLIS.
ECOLE JEAN MOULIN
-1- Diagnostic
- La relation école-famille :
o 5 nouveaux élèves viennent de rentrer en CLIS. Il y a donc un grand travail d’accompagnement et de communication avec les parents pour cette nouvelle forme de scolarisation de leur enfant.
o L’observation faite en ce début d’année concernant la CLIS de l’école Jean Moulin montre qu’il y a un travail à mener dans ce domaine : notamment pour assurer le suivi le soir et accompagner, par les parents, l’enfant dans ses apprentissages.
o En élargissant, cette relation, c’est tout le travail avec les partenaires qui est à mener pour proposer un projet global à l’élève de CLIS.
- La culture :
o En affinant l’évaluation des problèmes en compréhension de lecture (et plus largement dans d’autres disciplines) des élèves, je constate qu’il y a chez beaucoup, un faible capital culturel qui les empêche d’avoir accès à certains codes (par exemple, la non connaissance de contes traditionnels qui empêche la compréhension de certains textes).
- Les stratégies :
o Beaucoup d’élèves de la CLIS ont de grandes difficultés à développer des stratégies et/ou à les transférer.
- L’accès à l’ordinateur.
o Seulement deux élèves ont un ordinateur à la maison.
-2- Actions à mener en fonction de ce diagnostic :
-A- la relation famille-école. 10 heures
- Communiquer, rencontrer, accompagner.
o Equipes de suivi,
o Rencontres et discussions sur l’évolution du projet de l’enfant, sur un problème ponctuel, une interrogation…
o Réunion avec les partenaires.
- Accueillir :
o Prévoir un temps par trimestre d’accueil en classe, sur une demie-journée maximum avec les parents : il s’agit pour les élèves de présenter ce qu’ils font en classe et faire le lien avec la maison (l’enfant communique avec ses parents à la maison sur tel ou tel projet… créer un lien). Cela permettrait peut-être à l’enfant de se sentir valorisé dans son travail par ses parents et d’investir les parents dans le suivi de leur enfant.
- Travail en avec les partenaires sur les PAP.
-B- Travail avec les élèves. 10 heures
il s’agit de compléter le travail commencé en classe :
- Capital culturel :
o Ecoute de contes,
o Fréquentation des infrastructures culturelles de la ville : musées, Le Silos…
o Découverte du milieu environnant : sorties dans le département…
o 1 découverte culturelle avec une sortie journée (probablement la visite du château de Guédelon cette année).
- L’accès à l’ordinateur et stratégie :
o travail en salle informatique, et utilisation d’Internet :
§ pour chercher,
§ pour communiquer,
§ pour travailler sur des logiciels de stratégies (en complément du travail réalisé en classe sur les situations problèmes)
-C- L’ENSEIGNANT SPECIALISE COMME PERSONNE RESSOURCES. 40 HEURES
- Construction d’un site Internet : http://xxi.ac-reims.fr/ec-jmoulin-chaumont/clis
o Une partie avec les élèves présentant la vie de la classe,
o Une boite « espace enseignant » où je propose des outils ou expériences menées en classe, mais aussi des outils pratiques au quotidien dans la gestion de classe (pour toutes les classes).
o Une boite pour les parents : ensemble d’informations locales et pratiques sur le handicap et les démarches.
o Deux espaces de recherches, l’un sur le handicap (avec notamment un début de travail sur le handicap et l’école à travers le monde), l’autre sur la difficulté scolaire.
o En construction (attente de documents) la boite « Collectif ASH 52 », recueil de ressources d’autres collègues de la Haute-Marne.
Yannick Kerjean , enseignant de la CLIS de l’école Jean Moulin. Date de création : 22/10/2008 @ 19:55 Spécial !
GuppY, le portail web kiss sans base de données, est disponible dans la version 4.6 .5
 | Menu
REVUES - SITES
On aime
Visites
0 visiteurs 1 visiteur en ligne Recherche
Espace Parents
situation de handicap
difficultés scolaires
Nous contacter
actualités
Lettre d'information
Calendrier
|
Texte à méditer :
"...Ne pas être comme les autres,
ça ne veut pas dire forcément être moins bien que les autres,
ça veut dire être différent des autres.
Qu'est-ce que ça veut dire, un oiseau pas comme les autres ?
Aussi bien un oiseau qui a le vertige qu'un oiseau capable de siffler sans partition toutes les sonates pour flûte de Mozart.
Une vache pas comme les autres, ça peut être une vache qui sait téléphoner...."
Jean-Louis Fournier, Où on va papa?, Stock, 2008.
ça ne veut pas dire forcément être moins bien que les autres,
ça veut dire être différent des autres.
Qu'est-ce que ça veut dire, un oiseau pas comme les autres ?
Aussi bien un oiseau qui a le vertige qu'un oiseau capable de siffler sans partition toutes les sonates pour flûte de Mozart.
Une vache pas comme les autres, ça peut être une vache qui sait téléphoner...."
Jean-Louis Fournier, Où on va papa?, Stock, 2008.
La CLIS Jean Moulin
Prévisualiser
Imprimer l'article
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
Café pédagogique
Education inclusive : Agir ensemble
Haut 
© 2004-2008 
Document généré en 0.87 seconde