Texte à méditer :  
"...Ne pas être comme les autres,
ça ne veut pas dire forcément être moins bien que les autres,
ça veut dire être différent des autres.
Qu'est-ce que ça veut dire, un oiseau pas comme les autres ?
Aussi bien un oiseau qui a le vertige qu'un oiseau capable de siffler sans partition toutes les sonates pour flûte de Mozart.
Une vache pas comme les autres, ça peut être une vache qui sait téléphoner...."

Jean-Louis Fournier, Où on va papa?, Stock, 2008.
   
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difficultés scolaires - exemple : enseigner les SVT aux élèves en difficulté scolaire
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La difficulté scolaire nous concerne tous dans l’exercice de notre métier. Un petit groupe d’enseignants de collèges s’est penché en 2005-2006 sur cette question, sous le pilotage de l’inspection pédagogique régionale de SVT. Un stage de formation a ensuite eu lieu où nous avons pu échanger des réflexions et des « réussites » avec d’autres collègues. Nous présentons ici le résultat de ce travail 
 

PREAMBULE  Qu’est-ce que la difficulté scolaire? Comment la gérer au mieux 

Nous proposons ici des pistes pour gérer la difficulté scolaire dans nos classes de SVT avec 1h30 par semaine en collège…
 


o    Un préambule qui propose quelques pistes pour amener le plus grand nombre d’élèves, au plus haut niveau possible en SVT dans des classes parfois difficiles à gérer.
o    Quelques séquences pédagogiques qui prennent en compte les élèves en difficulté sont proposées
o    Quelques « aménagements » des programmes destinés aux élèves les plus faibles.

Ce travail se veut une aide pour tous les enseignants de SVT confrontés aux problèmes de la difficulté scolaire ; il est destiné à donner des pistes, des exemples concrets, testés en classe. Cette rubrique est appelée à s’enrichir dans les années à venir.
Vous aussi vous pouvez proposer des séquences et les mettre à disposition de tous les collègues. N’hésitez pas 
Contact  marianne.wojcik@ac-nancy-metz.fr



1)    Qu’est-ce que la difficulté scolaire?

Un élève en difficulté c’est…
-    Un élève n’arrivant pas à restituer des informations simples (connaissances, culture,…)
-    Un élève ayant des problèmes de concentration par rapport à ses camarades du même âge
-    Un élève ayant de grosses difficultés à comprendre des consignes
-    Un élève ayant du mal à faire le lien entre les informations qu’il apprend
-    Un élève ayant du mal à réutiliser des notions apprises quand le contexte change
-    Un élève manquant de soutien à la maison, trop ou pas assez d’autonomie par rapport à son âge et à ses possibilités
-    Etc….
La difficulté scolaire a pour origine des 
o    Problèmes sociologiques et psychologiques 
o    Problèmes de concentration
o    Problèmes de compréhension
o    Problèmes de mémorisation 
o    Problèmes d’apprentissage 
o    Problèmes de motivation 

Donc, le terme de difficulté scolaire recouvre une grande diversité de cas mais avec une constante 
o    Un élève en difficultés est un élève en souffrance qu’on va tenter d’aider …mais en restant sur le plan pédagogique (les problèmes psychologiques ou relationnels étant du ressort d’une équipe éducative voire médicale et ne relevant pas du seul cours de SVT)
o    Un élève en difficultés met souvent en difficulté l’enseignant qui doit adapter sa pratique 

2)    Comment traiter la difficulté scolaire 

Malgré la diversité des cas rencontrés, deux incontournables s’imposent pour le professeur de SVT

1.    Toujours DIVERSIFIER son enseignement ….Pour ne pas lasser!!
Diversifier 
o    Les supports : supports réels variés ; supports TICE ; sorties…
o    Les productions demandées  texte, oral, productions graphiques, productions numériques…
o    Les types d’organisation du travail dans la classe et les techniques de classe : travail individuel, par groupes (homogènes, hétérogènes, constitués par le professeur ou par affinités), Travail collaboratif au sein d’un groupe ou collaboration entre les groupes ; le travail par ateliers, tournants ou non ; parfois un Cours magistral (jamais un exposé dogmatique):
o    Les modalités de mises en commun  orales, au rétroprojecteur, avec la caméra…
o    Les « » apportées aux élèves  orales, écrites, numériques, fiches (méthodes ou de fiches de révision) fournies par l’enseignant ou bien construites par les élèvesêmes

Motiver c’est incontournable car nombre d’élèves s’ennuient en classe 
Donc, évitons toute monotonie en diversifiant notre pratique, mais aussi motivons les élèves en les plaçant en situation de recherche le plus souvent possible. Il faut là encore faire des choix les étapes de la démarche sur lesquelles on travaille, pour éviter la répétition source d’ennuis… Et privilégier les situations où ce sont réellement les élèves qui mènent les investigations


2.    Parfois DIFFERENCIER son enseignement …pour l’adapter aux classes hétérogènes

o    Proposer des supports de difficulté variable en choisissant parmi les supports possibles ceux qui sont « » et motivants en fonction des élèves
o    Ne pas vouloir absolument que tous les élèves travaillent toutes les compétences à chaque fois. Pour les élèves en difficultés on peut limiter nos exigences à une compétence incontournable.
o    Adapter la formulation des consignes qui seront plus ou moins détaillées
o    Proposer des aides supplémentaires à ceux qui en ont besoin
o    Dans les travaux de groupe valoriser au mieux les compétences de chacun (même des élèves en difficultés)
o    Adapter nos pratiques d’évaluations et éviter l’effet délétère de notes systématiquement trop basses qui ne font que démotiver les élèves

Développer ce type de « pédagogie différenciée » suppose de bien connaître nos élèves et donc de savoir diagnostiquer leurs difficultés,de proposer une remédiation à ces élèves. Des exemples sont donnés dans les séquences que nous proposons.
On pourra aussi trouver des exemples d’évaluations et de remédiation dans la «d’outils d’évaluation diagnostique en ligne »  http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php

ENSEIGNER LES SVT AUX ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE

Date de création : 12/10/2008 @ 19:47
Dernière modification : 12/10/2008 @ 19:47
Catégorie : difficultés scolaires
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